Με λίγα λόγια
Στο ιστολόγιό μας θα βρείτε κείμενα, φωτογραφίες και βίντεο που αφορούν τις δραστηριότητες του σχολείου μας, τη γειτονιά, την πόλη μας και ό,τι άλλο μας φανεί ενδιαφέρον. Καλή περιήγηση!
Ο ζημιάρης ρήτορας
Ο Υάκινθος Μακάο είναι ένας από τους μεγαλύτερους παπαγάλους. Το φτέρωμά του είναι πολύχρωμο με λαμπρά και εντυπωσιακά χρώματα .Το ράμφος τους είναι γαμψό. Έχουν κοινά πόδια με τέσσερα δάχτυλα από τα οποία τα δύο είναι στραμμένα προς τα εμπρός και τα δύο πίσω. Τα φτερά τους έχουν μεγάλο μάκρος στο άνοιγμα, που τους διευκολύνει στην πτήση και η ουρά τους έχει αρκετό μήκος που μπορεί να φτάσει μέχρι το ένα μετρό.
Παρουσιάζουν μεγάλη κοινωνικότητα, επειδή η γλώσσα τους είναι χοντρή και σαρκώδης και τους διευκολύνει στο να αρθρώνουν λέξεις και στο να μαθαίνουν μελωδίες. Ακόμη σημαντικότερο ρόλο παίζουν οι φωνητικές χορδές τους, που είναι παρόμοιες με αυτές του ανθρώπου
Η δυνατότητα που τους δίνει η γλώσσα τους για άρθρωση και τα πολλά και εντυπωσιακά χρώματα που έχει το φτέρωμά τους τούς έχουν κάνει περιζήτητους σε όλους τους λαούς από τη μακρινή αρχαιότητα. Στο Περού, στην Κίνα, στην Ινδία και αλλού τους εξημέρωναν και τους ανάτρεφαν για το φτέρωμά τους και τους χρησιμοποιούσαν για διακοσμητικούς και ψυχαγωγικούς σκοπούς.
Τα σμήνη προκαλούν τεράστιες ζημιές στις καλλιέργειες.
Παρ.Παπ. - Ν. Αρ.
Στ΄ τάξη 2014-2015
ΠΗΓΗ: http://m5110075.weebly.com
Δημοφιλείς αναρτήσεις από αυτό το ιστολόγιο
Κείμενα/Φωτογραφίες: Γιώργος Κφ. (ΣΤ) Ένα απόγευμα, εγώ και η οικογένειά μου καθόμασταν στην βεράντα και ακούγαμε συνέχεια ένα θόρυβο μέσα από τα χόρτα. Ήμασταν περίεργοι και δεν ξέραμε τι ακριβώς ήταν. Μετά από λίγο βγήκα έξω από την βεράντα για να δω τι ήταν μέσα στο θάμνο αλλά τελικά το μόνο που έβλεπα ήταν κάτι μεγάλες πέτρες. Μετά από λίγη ώρα ξανά βγήκα να δω τι είναι αλλά αυτή τη φορά δεν υπήρχαν μόνο κάποιες πέτρες αλλά μια τεράστια χελώνα με ένα μεγάλο καβούκι. Αμέσως φώναξα την μαμά μου να έρθει να τη δει. Η χελώνα περπατούσε πολύ αργά.Υποθέσαμε ότι είχε μόλις ξυπνήσει από την χειμερινή νάρκη και έψαχνε τροφή για να φάει. Αυτή η μέρα θα μου μείνει αξέχαστη για δύο λόγους: πρώτον γιατί χελώνα δε βλέπεις και κάθε μέρα και δεύτερον γιατί λένε ότι η χελώνα φέρνει τύχη και χαρά. ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΧΕΛΩΝΑ Η χελώνα (επιστ. ονομ. γένους Testudo ) είναι ερπετό. Οι χελώνες ζουν και σε εύκρατα και σε τροπικά κλίματα. Ιδιαίτερο χαρακτηριστικό των χελωνών είναι το καβούκι τους...
Στα πλαίσια της παγκόσμιας ημέρας ατόμων με αναπηρία (3Δεκεμβρίου) παρουσιάστηκαν στα παιδιά διαφάνειες προκειμένου να γνωρίσουν όλες τις μορφές αναπηρίας. Συγχρόνως, παρακολούθησαν βίντεο με μελέτη περίπτωσης και διεξήχθη συζήτηση με απώτερο σκοπό τον προβληματισμό, την εξαγωγή συμπερασμάτων και εν τέλει την εφαρμογή στάσεων και αντιλήψεων αποδοχής, κατανόησης και σεβασμού σε κάθε τι «διαφορετικό». Τέλος, αφού διαπιστώσαμε πως σε πολλά σχολικά βιβλία υπάρχουν εικόνες με το ελληνικό αλφάβητο των κωφών αλλά όχι με το αλφάβητο της γραφής Braille για άτομα με προβλήματα στην όραση, αποφασίσαμε να φτιάξουμε ένα δικό μας αλφάβητο. Έτσι, χρησιμοποιήσαμε καπάκια από την ανακύκλωση και απεικονίσαμε «ανάγλυφα» τα γράμματα. Το υλικό που χρησιμοποιήθηκε προέρχεται από https://www.teachingtherapy.com/2018/11/braille_21.html
Μία ακόμη δράση βιβλιοφιλίας πραγματοποιήθηκε την εβδομάδα πριν τις Απόκριες από τα παιδιά των Α΄, Β΄, Ε΄ και Στ΄ τάξεων και του τμήματος ΖΕΠ. Τα παιδιά των μεγαλύτερων τάξεων διάβασαν στα μικρότερα παιδιά και δραματοποίησαν με μορφή παντομίμας το παραμύθι ο Αρλεκίνος της Ζωρζ Σαρή. Στη συνέχεια λειτούργησαν ως βοηθοί και βοήθησαν τα μικρότερα παιδιά να καταγράψουν στο "σώμα" του Αρλεκίνου λέξεις από το παραμύθι που τους έκαναν εντύπωση. Τέλος, έντυσαν με παλιά κομμάτια χαρτιού και σακούλες σκουπιδιών 4 μικρούς Αρλεκίνους. Την επόμενη μέρα τα παιδιά των Ε΄και Στ΄ τάξεων και οι μεγαλύτεροι μαθητές του τμήματος ΖΕΠ επανέλαβαν τη δράση ανάγνωσης με τα παιδιά του 4ου νηπιαγωγείου, μαζί με τα οποία έφτιαξαν και μικρές μαριονέτες - Αρλεκίνους. Διαβάστε τι έγραψε η Μ. Ν., μαθήτρια της Ε΄ τάξης και του τμήματος ΖΕΠ σχετικά με τις δράσεις. Οι δράσεις εντάσσονται στον άξονα "Σχολική διαρροή" της Αυτοαξιολόγησης σχολικής μονάδας.
